Socializarea în şcolile publice ^[6]

Socializarea prin educaţie la domiciliu

OBIECTIV: Conformarea copilului la normele sociale şi şcolare, prin prisma comparaţiei cu elevii de aceeaşi vârstă. Alte relaţii, dacă sunt discutate vreodată, sunt periferice.

OBIECTIV: Învăţarea şi instruirea copilului în vederea comunicării eficiente de sine în toate situaţiile relaţionale: fraţi, părinţi, alţi adulţi, prieteni.

SFERĂ: Experienţe relaţionale cu colegii de şcoală de aceeaşi vârstă şi cu un învăţător, în general distant - deci o gamă limitată de situaţii relaţionale.

SFERĂ: Experienţele relaţionale cu familia, rudele, prietenii, vecinii, comunitatea - o varietate largă de situaţii relaţionale.

MODELE: În primul rând, alţi copii imaturi.

MODELE: În primul rând părinţii şi alţi adulţi maturi.

CALITATE: Relaţiile cu prietenii sunt superficiale şi incerte. Atmosfera este de multe ori rece şi întotdeauna susceptibilă de competiţie.

CALITATE: Relaţiile familiale sunt stabile şi confortabile. Atmosfera este caldă şi necompetitivă. Relaţiile cu copiii de aceeaşi vârstă sunt încorporate în familie.

IDENTITATE: Identitatea copilului este dezvoltată prin încercarea de a câştiga acceptarea din partea copiilor de aceeaşi vârstă. Acceptarea este bazată pe popularitate, judecată de multe ori pe baza înfăţişării exterioare, inteligenţei şi capacităţilor. Copilul îşi doreşte să devină asemenea prietenilor de aceeaşi vârstă. Copilul simte astfel ori o falsă securitate, ori o falsă mândrie.

IDENTITATE: Identitatea copilului este dezvoltată ca membru al familiei sale. Acceptarea este bazată pe dragostea reciprocă, necondiţionată a familiei. Copilul vrea să devină asemenea părinţilor săi, ori asemenea unui model matur. Copilul se simte în siguranţă şi valoros, capabil să acţioneze independent de presiunea copiilor de aceeaşi vârstă.

VALORI: Valorile creştine sunt în conflict cu valorile seculare ale altor copii şi ale şcolii; copilul ataşat valorilor creştine poate fi obiectul respingerii sau al batjocurii.

VALORI: Valorile creştine şi familiale sunt învăţate şi păstrate în lipsa unei atmosfere conflictuale. Interacţiunea cu alţi copii este supervizată de adulţi maturi; intervenţia adulţilor este imediată.

ALŢI FACTORI: Respectul pentru autoritate este pus permanent sub semnul întrebării printre prieteni. Interacţiunea cu alţi copii este foarte rar supervizată; intervenţia adulţilor este aproape inexistentă.

ALŢI FACTORI: Respectul pentru autoritate este reînnoit constant. Interacţiunea cu alţi copii este supervizată constant; intervenţia adulţilor este imediată.

REZULTAT: Copilul devine asemenea celorlalţi copii.

REZULTAT: Copilul se maturizează uşor, devine echilibrat şi responsabil.